小孩子贪玩,就一定学习不好吗?

2018.01.25
小孩子贪玩,就一定学习不好吗?

最近突然发现我们的周围,有一群“不许孩子玩“的父母:孩子小小年纪就要学习各种知识技能,别的孩子疯玩散养的时候,他们在奔往补习班才艺班的路上;上小学后父母更是如临大敌,平日监督作业功课,周末还要练习钢琴,奥数英文,孩子完全没有自由玩耍的时间。

有一次,我跟一个妈妈一起去一所小学的开放日,发现孩子们上课时“乱七八糟”,老师让孩子们做各种游戏,好像没学什么知识;下课所有的孩子都被赶到操场去玩;下午早早放学,而且几乎没有作业。这位妈妈走出学校说:这里的孩子天天玩,学习成绩肯定好不了。我可不要我的孩子在这样的学校上学,以后上不了好大学。

乍一听她说的好像很有道理,可我却不能认同。玩,是小孩子的天性。而有些父母却如此紧张,认为小孩子玩是在耽误学习的时间。随着教育观念和教育内容不断的更新,我们的父母真的有必要重新检讨,审慎思考,小孩子爱“玩”,真的就学不好吗?

对于小孩子来说,学习和玩不一定非要对立起来。

我们总说“寓教于乐”。小孩子在玩的时候,会“学”会很多东西。这种学,不是坐在课堂上看着黑板的生硬的学,不是死记硬背。儿童玩的过程,就是学习的过程, 探索的过程,了解周围世界的过程。

一次我在一个幼儿园里看到小朋友们在自由玩耍,完成由各种玩具设定的任务。有个小朋友在玩沙,他的任务是用沙子围起一圈做一个小水池。他发现要把水围在一起,必须有一个够高,够坚固的围墙;而要把沙子弄湿并黏在一起,才能做成足够高度和足够坚固的沙墙。几次不断的尝试后,他终于做出了一个沙子围着的小水池!在旁观者看来他好像只是在纯玩,但其实他已经在这其中学会了很多:包括自己选择要玩的东西,决定如何做才能成功完成,要试验多长时间才决定放弃,继而选择别的事做。结果是他一直在专心致志地“玩”并最终玩出了好的成果。

如果说大多数人能接受学龄前孩子应该在“玩”中学这个观念,那么上小学以后的孩子因为功课的大量增加,似乎不应该也没有时间再去玩了。然而,创造力想象力动手能力,这些今天非常被看重的能力,都可以从“玩”中学到。如果我们非要阻断孩子通过玩进而学习的这条通路,实在是非常愚蠢的做法。

同时我们有必要重新定义什么是“玩”

目前很多的课程中,包括户外学习,讲故事,创作设计,理论知识测试等都是通过某种“玩”的方式实现的。

前几天,我去一个双语学校参观了一次小学二年级孩子的STEAM课程。孩子们之前学了形状,包括3D的形状,学习了建筑物和桥梁,以及他们承重的不同方式。在这一节STEAM课程中,孩子们需要一起只利用纸和胶带胶水,完成一个固定规格的桥梁,承重方式和设计有孩子们自己商议决定。这节课在我看来他们真的是在纯“玩”,有人剪纸,有人黏贴,有说有笑,有争议有讨论,最后做成一个不算完美但完全符合规定的桥。孩子们学过哪些立面可以用作桥梁和建筑的平面,因此在建造纸桥时,就要利用学过的知识有所取舍;同时在实践中又会重新验证学过的知识,甚至有新的发现。孩子们觉得他们就是在玩,但这样的玩法,真的是远胜于在课堂上的死记硬背。

我们已步入 崭新的世界,需要用新的方式,学习新的知识和技能。

观摩STEAM课程结束以后,我跟一个妈妈聊起来彼此的感受。这位妈妈心存疑虑地说:虽然这个STEAM课程看起来想法很好,孩子们也喜欢,可是他们一直这样会不会耽误上“正经课”?究竟如何要看期末成绩。然而,这样的学习方式,是不太可能立刻影响到孩子的期末成绩的,甚至它本身就不是为了提升测验成绩而设计的。在“玩 ”中学对于孩子的积极影响,恐怕要到中学,高中甚至大学,才会真正显现出来。

一味地地只追求好好完成作业,测验取得好成绩,而无暇顾及孩子其他的发展,是否仍是合时宜的教育方式?这一点是非常值得商榷的。即使高年级的孩子,家长也应该让他们有玩的时间和空间。他们通过玩,去放松自己,去社交,去体会自由创造和想象。只要掌握好学习和娱乐的时间分配,玩并不是在浪费时间。所以拜托家长们,别再用自己保守陈旧的观念,来评判和阻碍孩子的学习方式吧!

曾经看到一句话:“我们不是因为变老而不玩了,而是因为不玩所以变老了。”但愿我们无论年纪几何,都拥有一颗好奇之心,能够也愿意多“玩”些时日。


作者介绍:

 

Mrs. Tracy Liu (刘昕) 两个孩子的妈妈。南开大学英语专业毕业后一直在外企工作,曾在北京,上海,巴黎和香港工作生活,曾就职于不同领域的跨国企业。目前在上海一半时间照顾11岁的儿子和6岁的女儿,一半时间自由写作。由于个人的经历,对东西方文化有较深的了解,对儿童和青少年成长教育有自己的理解思考,愿意把自己的体验跟更多父母分享。刘昕女士的教育理念是:每个孩子都有他们独特的认知和思维方式,家长的职责是找个适合每一个独特的孩子健康成长的方法,让孩子们成为最好的自己。