STEAM思维要从小开始培养

2018.05.17
STEAM思维要从小开始培养

STEAM:新时代的教育领域的新物种

 

STEAM相信很多家长都不陌生:Science, technology, engineering, art and mathematics. (科学,技术,工程,艺术和数学)。 这五种知识或者说能力是目前越来越多的学校推崇的学习内容,甚至从小学阶段就开始了相关的学科内容。我们不禁要好奇:STEAM到底是什么?有什么好?

如果非要总结STEAM的话,它是倚赖于21世纪高科技的全新教学方式,旨在给学生灌输一种全新的思维方式,从传统的解决问题(problem solving),到发现问题(problem finding),到鼓励创造(creativity)最后到发明创新(innovation)的革命性的思维发展。

那么,为什么我们的孩子如此迫切地需要具备创新意识?

STEVEN JOBS说过:创新是唯一的出路。STEAM的教学环境,是教学新科技,灵活的学习空间,激活好奇心和充满趣味的教学内容的组合。这样的组合,使学习的目的直指最终的创新意识。

最近几十年,互联网的出现改变了整个人类的生活方式。而随着科技的不断发展,我们既迎来新的机遇,也面对新的挑战。二十一世纪的孩子,与我们这一代不可同日而语。

我们不妨来回顾一下这短短几十年科技的发展以及由此给世界带来的改变。

由互联网1.0时代的网页,电影制作,电子邮件和动画制作,到随后的博客,油管视频,视频会议和2D游戏,直到互联网2.0 时代的社交网络,线上电视视频播放,3D世界等。

科技和想象力的发展也对人们的技能和理解能力有了新的要求。 从最初的互联网网页浏览发展到可编辑的知识储备库,从音频视频发展到封闭自循环的社交网络,从互发电子邮件到远程技术共享,从动画设计到创造3D虚拟世界。

以上的这些新科技新领域无一不是创新的成果。未来的发展趋势,更要求人们从小就接受这样的创新思维的教育。

STEAM的教学环境刚好给孩子们提供了一个自学和团队合作相结合的良性互动的学习方式。我们可以通过一个非“传统” 课堂的例子,来了解STEAM的教学环境以及由此培养出的思维方式是如何形成的。

比如小学二年级同学学习关于地球环境的课题。首先全班同学一起观看纪录片,跟老师一起做一些游戏或者活动,初步了解关于地球生物,地球地理环境等,一起画画或者做手工,这部分的课堂是一种浸入式体验(experimental engagement );之后孩子们单独对此课题进行自己的探索:包括观看视频,听音频讲解,浏览相关的网页,以及网上对话(online chats)等,这是孩子单独自主学习的时间,属于概念学习的部分(concept exploration) ;接下来测试学生是否掌握了概念,仍然让他们独立就自己的理解做出音频和视频,写出博客文章,让学到的概念变成有意义的知识点(meaning making); 最后,老师要求全班同学一起,做一个10分钟的视频,介绍地球环境的演变,如何做到低碳环保,这样一个展示自己理解力和表现力的作品 (demonstration and application.)

大家应该注意到了,STEAM的学习方式与普通课堂有很多不同:

  • 学生更多的学会自主学习, 主动发现问题,然后自己着手解决问题。
  • 学生在学习中分享自己的成功或失败的经验,通力合作完成项目或者联手解决问题。
  • 同学间互相启发和激励,用自己学习到的知识和能力来解决发现的问题。

因此,STEAM不是单纯地把几种知识内容串起来,而是一种学以致用的能力。发现问题,自学知识,团队合作,不断修正,最终解决问题。在新的时代,这将是必杀技。


作者介绍:

 

Mrs. Tracy Liu (刘昕) 两个孩子的妈妈。南开大学英语专业毕业后一直在外企工作,曾在北京,上海,巴黎和香港工作生活,曾就职于不同领域的跨国企业。目前在上海一半时间照顾11岁的儿子和6岁的女儿,一半时间自由写作。由于个人的经历,对东西方文化有较深的了解,对儿童和青少年成长教育有自己的理解思考,愿意把自己的体验跟更多父母分享。刘昕女士的教育理念是:每个孩子都有他们独特的认知和思维方式,家长的职责是找个适合每一个独特的孩子健康成长的方法,让孩子们成为最好的自己。